1. Общая информация

Часть времени я буду давать теорию и отвечать на ваши вопросы, часть времени будем обсуждать ваш проект. Проектом станет научное исследование.
Важно понимать, что темы и вопросы примерные. Вы можете скорректировать их с учётом своих интересов.

2. Что будет на занятиях

Мы пройдём весь путь, который проходят учёные, проводя исследование с людьми.
Чему я буду учить:

• Как выбрать интересный для себя вопрос.
• Где искать источники литературы, чтобы узнать, как сделать наше исследование интересным и полезным для других.
• Как разработать методику, которая позволит собрать данные, лучше всего отвечающие на наш вопрос.
• Как искать участников исследования и как с ними работать.
• Как обрабатывать данные, как посчитать статистику и найти ответ на наш вопрос.
• Как рассказать другим об исследовании, чтобы заразить своим интересом.
• Параллельно мы будем обсуждать конкретно ваше исследование и вместе думать, как сделать его хорошим.
• Заодно расскажу, какие фейлы совершали учёные прошлого. Например, как экстрасенсы утёрли нос «настоящим» учёным, как учёные не послушали гомеопатов и потом об этом пожалели, как учёные открывали, а потом теряли витамин C.

3. Проекты, которые я представляю чётко

3.1. Существует ли клиповое мышление

Задачи: теоретический обзор либо теоретический обзор и опрос.
Суть
Клиповое мышление — это недавно появившийся термин, обозначающий различия в работе с информацией у разных поколений. Последнее поколение, по мнению некоторых, имеет следующие особенности:

• быстрое переключение внимания между разными источниками информации;
• поверхностное усвоение материала, без глубокого анализа и логических связей;
• мозаичность и фрагментарность восприятия мира;
• склонность к многозадачности и сниженная концентрация.

Предположительно, это связано с тем, что люди привыкли воспринимать информацию в виде коротких, несвязанных между собой фрагментов, часто визуальных, как в видеоклипах или социальных сетях.
Я предлагаю провести опрос, в котором школьников будут спрашивать, как много времени они проводят за чтением постов и за просмотром коротких видео. Также им будут даваться задания на рабочую память, внимание и, возможно, понимание текста. Будет интересно посмотреть связь между этими параметрами. В результате мы получим косвенные свидетельства за или против существования клипового мышления.
Есть и более простой вариант проекта: сделать обзор научной литературы, в которой изучаются это понятие и близкие ему. Клиповое мышление почти никто изучал серьёзно, поэтому источников мало. Значит, и работы будет немного)

3.2. Проявляется ли когнитивное искажение проклятие знания у старшеклассников и учителей

Задачи: теоретический обзор (с ним будет легко) и эксперимент.
Суть
Проклятие знания проявляется в том, что чем больше мы знаем, тем сложнее нам поставить себя на место новичка. Например, эксперты систематически недооценивают время, которое уйдёт на выполнение задания у новичков.
Суть эксперимента: попросить учеников из 7, 9 и 11 классов выполнить одно и то же задание. Спросить их, с какой скоростью это задание выполнят ученики из их параллели и из других классов. Потом попросить это сделать учителей.
Гипотеза: чем больше у человека опыта в решении подобных заданий, тем сильнее он недооценивает время, которое уйдёт на выполнение задания у новичков.

3.3. Как люди пользуются информацией о вероятности получить желаемое при выборе того или иного варианта действия?

Задачи: теоретический обзор и эксперимент.
Суть
Есть такая задача: людям показывают на экране бесконечную колоду красных и синих карт и говорят, что в 2/3 случаев карта с обеих сторон одного цвета. Затем показывают одну сторону карты и просят угадать цвет другой сторону. Переворачивают и показывают реальный цвет. Действие повторяется 50 раз.
Как вы думаете, как часто люди предсказывают, что с другой стороны карта имеет тот же цвет?
Вы можете сравнить, как хорошо с этой задачей справляются классы разной направленности. Будет ли преимущество у учеников физико-математического направления?
Нужно будет написать программу, в которой предъявляется стимульный материал. А стимульным материалом будут… девочки и мальчики с вёдрами на головах.

?200x400&direct&caption

Все картинки у меня есть, поделюсь.

4. Проекты, которые я представляю смутно, потому что нужно как следует подумать над исследовательским вопросом)

4.1. Как люди взаимодействуют с ИИ (например, уровень доверия, приписывание человеческих качеств) или какие свои когнитивные задачи перекладывают на ИИ (например, разгрузка рабочей памяти)

Задачи: теоретический обзор и опрос или эксперимент.
Суть: провести онлайн-опрос, в котором будут вопросы о том, как люди (можно сузить до школьников) используют ИИ. Дополнительно можно попросить участников исследования пройти психологические тесты, методики на память, внимание, решение специфических задач, чтобы найти какие-нибудь связи.

4.2. Как шрифт текста влияет на скорость и качество запоминания

Задачи: теоретический обзор и эксперимент.
Суть: предлагать участникам исследования запоминать а после — воспроизводить текст, отображённый по-разному (в зависимости от группы, в которую попал участник).

4.3. Как цвет, которым написана задача, влияет на эффективность решения

Задачи: теоретический обзор и эксперимент.
Суть: предлагать участникам исследования решать задачи (математические, логические или на ошибки мышления), отображённые по-разному (в зависимости от группы, в которую попал участник).

4.4. Способны ли школьники физмат-классов избегать ловушек в задачах на когнитивные искажения (ошибки мышления)

Задачи: теоретический обзор и эксперимент.
Суть: нескольким классам одной параллели давать стандартные задачи на когнитивные искажения. Можно смотреть, каких ошибок определённый склад ума помогает избегать, а каких — не помогает.